Формирование поведения детей

Смотрю я сейчас на Таисию и поражаюсь насколько явно сейчас разворачивается в ней то, что мы в неё заложили своим поведением. Именно поведением, а не словами-наставлениями.

Она прямо копирует наши слова, наши реакции на события, нашу манеру говорить. Конечно вносит при этом свои дополнения-оформления-нюансы, но суть остаётся. Причём иногда суть, доведённая до абсолюта. И общается с сестрёнкой зачастую точно копируя поведение жены или меня…

Читать далее

Рубрика: дневник Таисии, Некоторые моменты воспитания | Оставить комментарий

Сколько в России беспризорников?

“Опубликованы Статистические данные за 2010 год. Источник данных ФИХС МОРФЕУС Министерства образования и науки РФ.
Дата получения данных 8 апреля 2011

Общая численность детей, оставшихся без попечения родителей, учтенных на конец отчетного года в субъекте Российской Федерации – 665 987 детей.
— из них численность детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся под надзором в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей – 105 945 детей.

Численность детей, оставшихся без попечения родителей выявленных и учтенных за год – 101 107 (за 2009 год- 114 715) (сюда включаются и дети не устроенные к концу предыдущего года)
— из них:
устроено в семьи на все формы воспитания – 64 986 детей
устроено в интернатные учреждения (детские дома, интернаты и т.д. – 26 800
возвращено родителям – 9 471
умерло – 237

Число усыновленных детей, воспитывающихся в семьях граждан РФ (кроме усыновленных отчимами и мачехами) – 137 964 детей.

За 2010 год усыновлено всего – 11 157 детей
— из них:
иностранными гражданами – 3 355 детей
российскими гражданами – 7 802 детей

Принято детей на воспитание в семьи на все виды опеки за отчетный год – 80 928

Численность детей, родители которых лишены родительских прав за год – 64 584
Численность родителей, лишенных родительских прав за год – 55 847
Численность родителей, восстановленных в родительских правах за год – 2 126”

http://smi.usinovi.ru/statistics/317-opublikovany-statisticheskie-dannye-za-2010-god.html

Итого почти полмиллиона беспризорников по официальной статистике

Рубрика: Мир вокруг | Оставить комментарий

Откладывать бесполезно :)

– Вот в газетах советуют откладывать деньги на образование детей!
– Обманывают! Мы с женой ничего не откладывали, а дети у нас всё равно образовались.
http://anekdot.mail.ru/

Рубрика: юмор | Оставить комментарий

Куда нынче без языка?

У дочек любимыми мультиками по-прежнему остаются «Даша путешественница» и «Диего». На русском и английском языках с примесью испанского. Жена выучила оттуда почти все песни на английском языке и уже больше года поёт им. Причём если раньше дочки только слушали их, то теперь уже подпевают 🙂

Начал сворачивать мультики на русском и оставлять только на иностранном – пусть учат языки.

Редкое исключение составляют лишь старые советские мультики.

Осталось найти «носителей языка» в нашем городе, с кем они могли бы поболтать…

Рубрика: дневник Патрисии, дневник Таисии, образование | Оставить комментарий

А.Адлер «Наука жить»

Родительское влияние

После чувства общности приходит черед для следующей нашей задачи -выяснения трудностей, с которыми сталкивался индивид в своем развитии. На первый взгляд, задача кажется запутанной, но на самом деле она не столь сложна. Мы знаем,  что  каждого  избалованного ребенка  ожидает доля отверженного. Наша цивилизация такова, что ни семья, ни общество не желают бесконечно его опекать, и очень скоро избалованный ребенок сталкивается с жизненными проблемами. В школе он находит себя  в новой  социальной организации с новыми социальными проблемами. Он не хочет писать или играть со сверстниками; его жизненный опыт не подготовил его к пребыванию в их обществе и школе. Фактически, его опыт на стадии прототипа будит в нем боязнь подобных ситуаций и заставляет искать опеку. Следовательно, качества такого индивида отнюдь не являются врожденными: мы можем установить их происхождение, зная природу его прототипа и его цель. То, что у него есть особые качества, способствующие движению в направлении определенной цели, исключает возможность наличия у него качеств, которые бы склоняли к какой-то иной цели.

Следующим в нашей научной схеме идет анализ прототипа. Как мы уже говорили, прототип формируется в возрасте четырех или пяти лет, и, таким образом, нас интересуют детские впечатления именно этого периода. Это могут быть самые разнообразные впечатления, даже более разнообразные, чем мы можем себе представить с нашей нормальной взрослой точки зрения.

Читать далее

Рубрика: Периоды развития | Оставить комментарий

Созревание мозга

Интерактивная иллюстрация, демонстрирующая этапы созревания тканей головного мозга

Различные области мозга созревают в разное время. Знание этого помогает обьяснить эмоциональные и интеллектуальные изменения в детях, подростках и молодых людях. Не смотря на то, что не существует двух детей, развивающихся идентично, учёные, с помощью магнитно-резонансной томографии, делавшейся одним и тем же детям на протяжении нескольких лет, установили взаимосвязь между определёнными этапами развития ребёнка и изменениями в тканях мозга.

Чтобы увидеть, как созревает мозг, двигайте ползунок внизу картинки. Цветовая шкала обозначает созревание тканей мозга, от красного, оранжевого и жёлтого – к зелёному, синему и фиолетовому.

0 – 4 года

Раннее развитие – В первых несколько лет жизни быстрее всего изменяются области мозга связанные с базовыми функциями. К 4-м годам практически полностью развиваются области, отвечающие за основные чувства и общая моторика. Ребёнок может ходить, держать карандаш и самостоятельно кушать.

Ощущения – области, отвечающие за ощущения, например, тактильные, развиты практически полностью.

Зрение – Области мозга, управляющие зрением полностью созрели. Читать далее

Рубрика: Периоды развития | Оставить комментарий

Детская ортопедия

Интересные статьи по детской ортопедии:

http://www.1796kotok.com/forum/viewtopic.php?t=25675

via http://kosha-ann.livejournal.com/

Рубрика: Здоровье | Комментарии к записи Детская ортопедия отключены

Дорожная (м/ф “Кот Леопольд”)

Кручу, кручу, кручу педали, кручу,
С горы, с горы, с горы как птица лечу.
Спешу, спешу, спешу, спешу налегке
Навстречу радуге – дуге.

Пусть, пусть дорога вдаль летит,
Грусть пусть на сердце не лежит,
Мне все на свете по плечу,
И с песней этой качу по свету,
Качу, качу куда хочу.

Терпи, терпи, терпи когда тяжело,
Скрипи, скрипи ты подо мною седло,
Не смей, не смей, не смей на миг ослабеть,
Сумей себя преодолеть.

Пусть, пусть дорога вдаль летит,
Грусть пусть на сердце не лежит,
Мне все на свете по плечу,
И с песней этой качу по свету,
Качу, качу куда хочу.

Лечу, лечу, лечу не знаю куда,
Хочу, хочу чтоб это было всегда,
Сильней, сильней, сильней лишь зубы сомкну,
Но я назад не поверну!

Пусть, пусть дорога вдаль летит,
Грусть пусть на сердце не лежит,
Мне все на свете по плечу,
И с песней этой качу по свету,
Качу, качу куда хочу.

Рубрика: песни | Оставить комментарий

Креативная роза :)

Розу можно сделать даже из пакета: http://www.childnext.ru/foto/cvety

Рубрика: дневник Патрисии, дневник Таисии, фото | Оставить комментарий

Как воспитать женщину

«Я помню чудное мгновенье:

Передо мной явилась ты,

Как мимолётное виденье,

Как гений чистой красоты»

А.С. Пушкин

Поскольку у меня растут две дочки, то одной из моих задач является вырастить из них ещё и настоящих женщин.

И тут встаёт большой вопрос – а кто такая «настоящая женщина»?

Вопрос непростой, по этому поводу написано много книг, статей и прочего. Каждый отвечает на этот вопрос по-своему – у каждого своё представление. Причем, как правило, это или некое общепринятое представление, или просто личные сексуальные предпочтения. Т.е. не совсем то.

К тому же все люди разные, в том числе и женщины, и нет универсального стандарта. Поэтому в любом случае надо адаптировать к конкретному человеку, т.е. девочке в зависимости от её природных склонностей. Кто-то больше тихая и домашняя девочка (а затем и женщина), кто-то является более активной (в том числе в социальном плане).

Вот мои две девочки совершенно разные растут и соответственно получат разное воспитание.

Так же следует учесть цели воспитания: а кого мы растим? Домохозяйку и послушную жену или социально активного человека, нацеленного на продвижение вперёд и вверх? Это уже цели воспитания родителей.

Ну и напоследок следует учесть, что я всё таки мужчина, а значит кое-что до конца в женщинах не понимаю. Большинство женщин правда понимают в себе ещё меньше, так что ну и пусть 🙂

Исходя из всего этого приходим к выводу что чёткая детализация здесь невозможна и потому лучше описать задачу и решения в более общих терминах. Этого достаточно для практической реализации. Но и некое общее смутное понимание меня не устраивает – нужна конкретика, потому что действовать можно только имея конкретные цели.

Слово «должна», иногда здесь употребляемое, означает не «обязана», а скорее «имеет право», «преимущественная роль в личной жизни». Кстати, здесь необходимо отделять личную и социальную жизнь – в них зачастую требуется обладать противоположными качествами. Всё что написано ниже – относиться скорее к личной жизни.

Итак, какие качества надо развивать в девочке, чтобы она стала потом настоящей женщиной:

Читать далее

Рубрика: Некоторые моменты воспитания | Оставить комментарий